Главная страница «« Дополнительная информация «« Инновационная деятельность «« Городская проектная площадка     Вы здесь

Городская проектная площадка

  Приказ от 08.06.2026 г. «О присвоении образовательным организациям г.о. Самара статуса „городская проектная площадка“ и городская стажировочная площадка» в 2026-2027 учебном году

---

Направление работы — Естественно-научное направление, технологический суверенитет

Полное наименование проекта — «Развитие основ инженерного мышления дошкольников в игровой деятельности»

Информация о руководителе городской проектной площадки:

Вельдяксова Любовь Владимировна — старший воспитатель

e-mail: mdou350@yandex.ru

Основная идея проекта «СтартУм» заключается в формировании основ инженерного мышления у дошкольников через игровую деятельность с опорой на инициативу и интересы самого ребёнка — посредством технологии «Голос ребёнка» и методов ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач).

Ключевая концепция проекта строится на убеждении: дошкольник — не пассивный объект обучения, а активный субъект познания, способный ставить задачи, выдвигать гипотезы и находить нестандартные решения.

Цель и задачи проекта

Цель и задачи проекта выстроены с учётом возрастных особенностей дошкольников и требований ФГОС ДО, обеспечивая гармоничное развитие личности через игру, творчество и самостоятельное познание мира.

Цель: создание условий для развития основ инженерного мышления, пространственного воображения и изобретательских навыков у детей дошкольного возраста через игровую деятельность с применением технологии «Голос ребёнка» и методов ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач).

Задачи проекта:

1. Образовательные:
   • познакомить дошкольников с базовыми понятиями и инструментами инженерного мышления в игровой форме;
   • сформировать начальные навыки конструирования и моделирования с использованием различных материалов и конструкторов;
   • обучить элементам ТРИЗ (мозговой штурм, метод фокальных объектов, системный оператор) для решения изобретательских задач;
   • развить пространственное воображение и геометрическое восприятие через создание конструкций и схем.
2. Развивающие:
   • стимулировать логическое и креативное мышление через постановку и решение проблемных задач, сформулированных самими детьми;
   • развивать исследовательские навыки: умение выдвигать гипотезы, планировать эксперимент, проверять предположения на практике и анализировать результаты;
   • совершенствовать мелкую моторику и координацию движений в процессе конструирования;
   • способствовать развитию речи и коммуникативных навыков через обсуждение идей, презентацию результатов и коллективную работу.
3. Воспитательные:
   • воспитать устойчивый интерес к техническому творчеству и конструированию;
   • формировать самостоятельность и инициативность в выборе тематики, материалов и способов решения задач;
   • развивать умение работать в команде: договариваться, распределять роли, помогать сверстникам, учитывать чужое мнение;
   • воспитывать уважительное отношение к собственным и чужим идеям, умение принимать ошибки как часть процесса познания.
4. Организационно‑педагогические:
   • внедрить технологию «Голос ребёнка» в образовательный процесс дошкольного учреждения, обеспечив учёт интересов и инициатив дошкольников на всех этапах деятельности;
   • создать развивающую предметно‑пространственную среду, стимулирующую инженерное творчество (игровые модули, конструкторы, материалы для экспериментов);
   • организовать взаимодействие педагогов, детей и родителей в рамках совместных проектов и мероприятий;
   • разработать систему мониторинга развития инженерного мышления и творческих навыков у дошкольников.
5. Социально‑партнёрские:
   • укрепить сотрудничество между ДОУ и семьями воспитанников через вовлечение родителей в совместные творческие проекты;
   • сформировать у родителей понимание значимости детской инициативы и самостоятельности в развитии инженерного мышления;
   • создать условия для презентации детских достижений (выставки изобретений, детская техническая конференция, «совет изобретателей») и обмена опытом с другими дошкольными учреждениями.